B在A说话时点头频率过高，嘴角上扬但眼角肌r0U未动——她在模仿「附和」的表情吗？
老师微笑：「很好，那我们就暂定动物园罗。」
老师的视线快速扫过教室右後方，那里坐着几个没举手的学生，包括林鸦。他的笑容在转向那个方向时僵y了0.3秒。
林鸦低下头，在笔记本边缘画下第三十二种鞋带系法。
她知道老师那个眼神的意思。上个月亲师座谈会，母亲曾委婉地问：「老师，林鸦在学校……有交到朋友吗？」
老师的回答很官方：「林鸦是个很专注的学生，成绩优异，就是b较安静。这个年龄的孩子有自己的步调，不用太担心。」
但林鸦看见了：老师在说话时，无意识地转动着婚戒，视线短暂飘向墙上的时钟——他想结束对话。母亲的手指在膝盖上绞紧，但她笑着点头：「那就好，谢谢老师。」
事後母亲在车上对父亲说：「老师的意思就是她没朋友啦，只是不好直说。」
父亲叹气：「至少成绩好，以後……总有出路。」
林鸦坐在後座，看着窗外流动的街景。她听懂了每个字，但不懂为什麽「成绩好」和「有朋友」会被放在天秤的两端。这两个变数在她的认知模型里没有相关X，但父母的语气让它们听起来像是互斥选项。
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